实用的识字教案范文集合八篇
作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的识字教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
识字教案 篇1
教学内容:《丁丁冬冬学识字》
教学目标:
1.学会本课生字、词语。
2.了解汉字的演变过程,交流识字方法,培养独立识字的能力。
3.激发学生对祖国文字的热爱之情。
教学重点:
1、学会本课生字、词语。
2、了解汉字的演变过程,交流识字方法,培养独立识字的能力。
教学难点:了解汉字的演变过程,交流识字方法,培养独立识字的'能力。
教学流程:
一、导入谈话。
小朋友们你们去过博物馆吗?都去过什么博物院?能给大家介绍一下吗?好,今天,老师带领大家到汉字博物院去看一看。
二、自学
1、创设情境,激发兴趣。
2、学生以掌握的识字方法独立自学。
三、诵读
1、读出本课自己画出的生字,请别人帮助自己检查
2、学生互读课文,互相正音。
四、交流
1、读文,读懂了什么?
2、你还知道哪些关于汉字的知识?交流课前收集的资料。
3、谁想当汉字博物馆的讲解员,向大家介绍这节课你获得的知识
五、写字
1、学生提示写字的注意事项
2、巩固识字,正确书写观察师师范书写的过程,认真书写。
识字教案 篇2
第一课时
一、情境导入
(出示精美课件)教师口述:“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。”以此来激发学生识字的愿望。
二、自学生字
学生在组长带领下,用学过的方法自学生字,教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字,有的用减旁法识字,有的用比较象形字法识字。利用拼音,组词等。
三、交流展示
各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法,学不同的字,如果学生没能汇报某个字,教师必须指出,提醒注意,然后告诉大家,记不牢的字,一会读课文时要仔细看。
四、写字
让学生观察六个生字的结构,相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字,先自读字音,观察字形,并组词,说笔顺,然后指导一个难写的字,强调左窄右宽。
五、游戏巩固
1.找朋友。出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。
2.比一比。同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗智慧星。
3.写一写。听写4个生字,谁写得完全正确贴一颗智慧星。
六、拓展延伸
为了巩固本节课内容,回家后让学生预习三则谜语,读熟,并查找或自编谜语。
第二课时
一、谈话导入
1.“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜,读一读,编一编。”激发学生参与的.欲望。
2.教师口述猜谜小窍门:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
二、学习谜语
1.(屏幕出示第一则谜语)让学生用自己喜欢的方式读一读,说一说或演一演、画一画,猜生字,再交流怎样猜出来的,教师参与。
2.指导朗读
先自由读,然后指名读,表演读,三人一组自编动作,表演。
3.编谜语
师板书“团结、力量、谁”三个词,并巩固“团、量”两字,给它们找朋友,编字谜,不要过高要求。
4.小组合作自学第二则谜语。
5.边猜边读
指名逐句读,教师引导猜一猜,然后连起来再读,说出谜底,教师出示“秋”字卡片,并总结猜字过程,交流体会。
6.放手自学第三则谜语。
生与生交流,组与组之间交流,生与师之间交流。
7.(屏幕出示三则谜语)连起来读并认12个生字。
三、指导书写
写后两个字“量、最”强调中间横长,而且要紧凑。
四、拓展延伸
1.师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)。
2.请学生和你的好朋友一起背,能背几则背几则。
五、总结与作业
同学们掌握了猜字谜的方法,请你们多收集或自编谜语,下周开个猜谜会。
内容概括:这篇介绍了关于182识字5教学设计B案,希望对你有帮助!
识字教案 篇3
一、教学目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
二、教学重点
认字写字,熟读课文。
三、教学难点
培养保护动物的意愿。
四、教具准备
1、贴画:一棵大树,十片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。[
2、CAI课件。
3、各种动物头饰,每人一个。
一课时
一、导入:
1、导语:好,小朋友,我看谁最精神。老师想对你们说两句话,你觉得老师说的对,就鼓鼓掌。老师说的不对,就摇摇头。
师:第一句。我是你们的好朋友!(掌声)
第二句。你们是我的好朋友。(掌声)
师:老师真高兴,一下子有这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法国人,从小生活在非洲,有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!
(CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。)
问:你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?
蒂皮对我说,谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?
师:今天,我们就一起去认识一些动物吧!
二、我会认。
师:(贴课题:识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的小桃子和小树叶。
师:美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?
师:动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?(指名认读)
师:现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。
三、我会说。
问:谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)
师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。
四、我会写。
师:我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。(生:丛)
房顶上拴了一头牛。(生:牢)
问:你们会写这两个字吗?谁会写?
师:我发现有两个小朋友的字写的特别棒,我们欣赏一下。
展示作业,师评价,并给予表扬)
五、我会读
师:我们认识了这么多的.树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?
师:自由地把课文读一读,留住他们。
(生读课文,师巡视)
师:喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。
(四人小组读课文,师个别辅导)
师:动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
(指名读,师生共评)
问:老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?
问:还有谁愿意读?
(多请教几位同学读,师生共评)
问:除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么?
(让学生自述,畅所欲言。)
师:小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。(生齐读。)[
师:为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)
六、我会演。
师:掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)
师:我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗?
师:去找小伙伴,大家一起演一演。
(生互相拍手表演,自由发挥。)
七、全文总结
师:你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的走入它们的家。(CAI)
课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)
生看录像,师话外音,将学生带入一种意境:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。
师:小朋友们,领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!
教学板书:
识字7
动物人类的朋友(保护他们)
识字教案 篇4
【课题】
识字1。
【课型】
识字课。
【教学目标】
1、会认12个生字,会写6个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、积累有关秋天的词语。
【重点和难点】
1、重点:
学会12个生字,会写生字6个。
2、难点:
积累有关秋天的词语。
【教学时数】
2课时。
【教具准备】
生字卡片、金秋时节的图画。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
1、会认11个生字,会写4个生字:
宜 实 色 华
2、正确流利地朗读课文。
〖教学过程
一、说金秋
1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?你是怎么知道的?
2、出示图画:
你知道这里是什么季节?这什么?你最喜欢秋天的什么。
3、出示句子:
过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的'图画。
二、自由读课文
1、复习春天的词语:
春回大地 万物复苏
2、那么,秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色?
3、自由学习秋天的词语。
4、指名读,纠正不正确的读音。
5、同桌对读,四人小组轮流读。
6、比赛读、齐读。
三、朗读感悟
1、教师范读,学生边听边想画面,交流:
说说你眼前出现了什么画面?你是听了哪个词语才有这样的画面?
估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词,这时可以让学生对照图片找一找。
2、自己读课文,看看还有哪些词语不太理解,需要向别人请教?
3、交流有关词语,说说各自的理解,比如:
秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏
4、学生边读边想象,联系大自然,整体感悟词语的意思。
四、认一认生字
1、出示生字,自主认读。
2、开火车读生字。
五、写生字
第二课时
〖教学目标
1、巩固生字12个,会写生字6个。
2、阅读带有本课生字的短文,或同步阅读上的短文。
3、积累有关秋天的词语。
〖教学过程
一、巩固生字
1、生自由试读词语,读不出的问同座。
2、分组互助读词语。
3、出示生字,学生自主认读。
4、开火车读生字。
二、在读中巩固生字
1、选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语,读一读。
三、在应用中巩固识字
1、给生字找朋友。
2、读带有生字的短文,巩固生字。
四、写中巩固生字
自己看看这些学过的字,说说这些字有什么特点。教师示范写,说说还有哪里不够好。
识字教案 篇5
教学目的:
1、继续巩固生字,并学习剩余的生字。
2、正确、流利地朗读词语和儿歌。
教具准备:
生字卡片、课件
教学过程:
一、复习
1、说说“情、洁”的笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图,初读儿歌
1、图上画的是什么?
2、课文是怎样写这幅图的'?师范读。
3、学生借助拼音自读课文。
4、检查读音。
三、朗读课文,背诵课文。
1、指名读课文,要求:读正确、流利。
2、指导读,做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。
3、边背边进行表演。
四、教学生字
1、看笔顺描红“坐、事、捉”。
2、反馈检查:“事、坐”的笔顺。
3、给“事、坐”找朋友。
4、指导学生观察生字在田字格的位置。
5、生描红。
五、教学后记:
1.学会本课生字,认识一个偏旁,竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律,通过创设情境,有效激发了学生学习汉字的兴趣。
3.能够有感情诵读儿歌。
识字教案 篇6
一、教材简说
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
二、教学目的要求
知识目标:认识10个生字。会写8个字。能力目标:正确、流利地朗读谚语。情感目标:有积累谚语的兴趣。
三、重难点处理
书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导:关键在于写好两个“撇折”,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白)。
四、教时:2教时。
五、教学媒体:幻灯片
六、教学过程:
第一教时
一、朗读感悟
1弊约憾裂栌铮读准字音。
2毖≡褡约合不兜难栌铮读给同伴听,互相检查是否读准字音,并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3苯淌κ痉独识裂栌铮学生模仿读。
4笔ι、生生对读,体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5逼攵裂栌铮感悟谚语的含义。
6在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理,或者说说谚语给我们生活和学习的'启示。
7选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由。
8辈捎梅抖痢⒍远痢⑵攵恋确绞椒锤蠢识裂栌铮鼓励记诵自己喜欢的谚语。
二、识字
1苯岷仙活实际识字。如,移动电话(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折叠(折),搓手,搓绳(搓、绳),一斤重(斤)等。
2痹诶识裂栌锏墓程中认清字形(整体认识),读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音,“搓”是平舌音,“谋”的韵母是ou。
3蓖ü组词巩固认读生字。
布置家作:从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
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第二教时
一、写字指导。
(1)仔细观察
同偏旁、同部件:折—挑线—绳斤—折
形相近:挑—桃根—跟钱—线
(2)写正确。
“挑”字的笔顺:扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳):关键在于写好
两个“撇折”,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白)。
二、完成”看看写写”部分。
三、搜集谚语,在班上分类进行整理、交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语。
识字教案 篇7
教学目标:
1.复习巩固汉语拼音。
2.区别同音字、音近字。
3.认读词语。
3.朗读疑问句,体会它们的表达方式。
4.练习写上下结构的字。
5.熟记成语。
6.朗读背诵训练。
7.口语交际训练。
教学重点难点:
重点:字词句的训练。
难点:口语交际训练。
教学具准备:小黑板、挂图。
主要板书计划:
练习2、3、4抄在小黑板上。(略)
作业设计安排:
课内:完成书上个练习。
课外:背诵。
教学时间:四课时。
教学过程:
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
(1)指名借助拼音读题目。
(2)讲清题目要求。
2、指导
(1)引导学生看例子,弄清题目意思。
(2)指读例题,区别Q和O。
3、练习
(1)独立完成3道练习题。
(2)用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。
4、反馈
核对纠正。
二、教学第二题
1、审题。
弄清题目要求。
2、指导。
出示卡片:厂——场
(1)指名读。
(2)比较这两个字的音形义。
(3)用组词的方法,让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。
出示词卡:务——物。
(1)指名读。
(2)比较这两个字的音形义。
(3)用组词的方式,让学生弄清“物”和“务”的意思。
出示词卡:身——声
(1)指名读。
(2)比较这两个字的音形义。
(3)用组词的方式,让学生弄清“声”和“身”的意思。
出示次卡;居——局。
(1)指名读。
(2)比较这两个字的音形义。
(3)用组词的方式,让学生弄清“居”和“局”的意思。
3、练习。
在本子上练习组词。
4、反馈。
(1)检查学生填写情况。
集体读已组成的词,巩固对字形的记忆。
第二课时
一、教学第三题
1、审题。
指名读题,帮学生弄清题目要求。
2、指导。
(1)指名认读词语。
(2)用小黑板出示:普通——普普通通。通过比较,认识到叠词在形容的程度的不同,有“很普通”的意思。
3、练习。
(1)集体认读,个别认读词语。
(2)进行叠词的扩展练习,让学生说说所学过的或知道的同类叠词。
(3)让学生读准,体会词组表示的意思,也可以说说你所知道的类似结构的词组。
4、反馈。
请读得好的同学带读;指出读的不正确的',并进行矫正训练。
二、教学第四题
1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。
2、指导。
指名朗读第一句:小鹰飞得高吗?
比较四个句子,明确它们的意思不一样,了解疑问句的几种不同表达方式。
3、练习。
(1)齐读四个疑问句。
(2)分组朗读。(强调读出疑问句的语气)
(3)同座位相互练习。(读通顺、读流畅、读出语气)
4、反馈。
用“开火车”的方法,检查学生读的情况,争取检查到每个学生。(读出疑问的语气)
三、教学第5题
1、审题。
教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
(1)出示卡片,让学生认读“热、些、想”这3个字。
(2)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。
(3)指导书写“热”。
A
出示“热”。引导学生观察,用比较的方法,启发学生写“热”,上半部分占位大,超越了横中线下半部分则占位小写。
B
教师在黑板上示范描红“热”字
C
学生练习描红“热”字。
按上面的步骤和方法,指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构,把字写得匀称、美观。
3、练习。
让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写,教师进行个别辅导教师里要注意保持安静,让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
第三课时
一、教学第六题
1、审题。
指名读题
教师谈话帮学生弄清本题的要求。
2、指导。
(1)学生自由读四条成语。不认识的字可以或问老师。
(2)教室范读。
(3)学生自由读。
(4)理解四条成语的意思。
学无止境:学习是永远不会到尽头的。
一往无前:勇往直前,无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。
3、练习。
(1)学生自由练读。
(2)同座位相互练习背诵。
4、反馈。
(1)集体齐背。
(2)指名背。
二、教学第七题。
1、审题。
(1)指读练习要求。
(2)让学生说一说要求。
2、指导。
(1)让学生借助拼音自读名人名言。
(2)指名试读。
(3)教师范读。
(4)教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。
(5)教师再次范读。
(1)练习。学生自由练读。
(2)指名读。
(3)练习背诵。指名试背。
3、反馈。
(1)检查朗读。
(2)指名背诵。
第四课时
教学第八题
一、审题。
1、揭示口语交际的话题:买文具。
2、学生借助拼音自读图下的问题。
二、指导。
1、指导观察图画。回答:
张小雨来到百货商店买文具,他是怎样和售货员阿姨对话的?(可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。)
2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。
3、指导说话。
(1)指导学生分角色练说,相机指导。(特别要注意使用文明礼貌用语)
(2)同座位练说。(可互换角色练习两次,鼓励学生大方自然地练说)
(3)请表演得好的同学上台表演,引导学生评议好在哪里,指出不足之处。
(4)同座位再次练说。
(5)请班上语言表达能力较弱的同学表演。
识字教案 篇8
教学要求:看图读韵文识字,学习与“宀穴”相关的6个字及词语。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读生字、新词卡片。
2、按笔顺书空:裤。
二、继续指导观察比较偏旁部首,出示部分生字词
1、出示图表,比较“宀穴”的偏旁演变过程。
2、指导学生观察图画与古文字、今文字,比较“宀穴”的异同,
3、指导学生读谁偏旁的名称。“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。
三、看图读韵文识字(学习后两组词语)
出示挂图,引导学生认识图中的事物,并读出相应的词语。
1、小朋友们,今天这一节课我们来学习与“宀穴”有关的两组词语。
2、看图:说说这些图上都画了些什么。
3、相机出示有关词语的卡片,贴在相应图的下面:
教室住宅家庭鸟窝窗户窟窿
4、要求:读准音节,看清字形。
5、教师检查自学情况,并加以指导。
6、让学生认读生字,正音。
7、通过字词的学习,小结“宀穴”的用法。
8、用“室、庭、窝”口头扩词。
四、小结:刚才我们学习了两组词语,第一组词语都与什么有关?(房屋)第二组词语都与什么有关?(洞穴)
五、总结:今天我们用了两节课,学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语,知道了它们的不同用法,在以后的学习中,我们又多了一种辨别形近字的武器,我们一定要认清形近偏旁,通过形近来区别字的`意思,并进一步理解词语的意思。
六、指导学生读全文
1、读出轻快的口气。
2、多种形式有感情地朗读。
七、指导书写
1、看笔顺图,记忆“庭、窝、窗”的笔顺。
2、反馈。
3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。
4、说说你是怎样记住这些字的。
5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。
八、作业设计:
1、写出带有下面偏旁的字。
宀()穴()礻()衤()
2、填合适的字。
一()神话两()裤子三()衬衫四()鸟窝五()教室六()窗户
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