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主题班会的有效设计与实施心得体会
在平日的学习中，大家对主题班会一定不陌生吧？主题班会的召开原则是：教育性、针对性、创造性、贴近性、多样性和灵活性。你知道如何准备一个主题班会吗？下面是小编整理的主题班会的有效设计与实施心得体会，希望对大家有所帮助。
主题班会的有效设计与实施心得体会1
收获：
1、在班主任工作中，主题班会是对学生进行德育教育的有效方式。要根据学生的实际情况确立班会的主题。有效性主题班会不仅要体现班主任的主导作用，更要发挥学生的主体作用。不能拘泥于形式，有名无实。
2、有效性地开展主题班会，需要班主任从主题班会的设计及实施上勇于开拓，敢于创新。遵循系统性、全员性、多样性和艺术性；
3、班会主题的选择和确定需要班主任进行引导。可以由学生共同选择并确定主题，班主任针对主题的内容进行指导，帮助学生准确地把握主题方面。
4、班主任还可以通过参与班会的整个流程对主题班会的实施进行引导。主题班会的实施过程中，班主任根据班会开展过程中的具体情况，在必要的情况下可以改变原有计划，调整班会进程，抓住每一次教育契机，打破固有模式，努力达到教育的最佳效果。
感悟：
俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就象一台进行现场直播的.综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到结束的每一个细节，在开会前都要做好周密的安排，精心的准备，使班会的开展真正达到教育的意义，实现高效！
主题班会的有效设计与实施心得体会2
依稀记得上次去商丘听讲座学习，就遇到了迟新希老师本人，今日又拜读他的文章，往昔浮现，一切感觉熟悉而亲切，此次拜读的是他的《主题班会的有效设计与实施》语言精炼，总结到位。
迟老师认为主题班会从主题类型来看，主题班会可以分为日常主题、政治主题、阶段性主题、节日性主题和偶发主题。主题班会设计与开展的成功与否，主要取决于三个方面因素：关于主题班会的设计和实施的教育理念；平日的相关知识和素材积累；主题班会组织实施中的实践智慧。我非常赞同迟老师的说法，首先，班会的准备工作很重要，不同种类的班会准备工作也有所不同，班会开办的成功与否，准备工作至关重要。其次，学生的主题观念决定了学生的兴趣度、重视度和参与度，学生是班会的主体，更是班会的最大收益人。最后，班会的'总结更起到了主题升华的作用，正如迟老师所言：“主题班会的总结提升有三个基本策略：凸现主题、深化体验和定向引领。凸现主题策略旨在解决班会活动淹没主题的问题。在班会上，活动除了能够增强主题班会的吸引力，调动学生的参与兴趣以外，也会带来“负效应”，即活动有时会淹没主题。”
主题班会是班主任德育工作的好帮手，但是什么事情都不可能一蹴而就，班会的开展会潜移默化的对学生产生影响。贵在坚持！
主题班会的有效设计与实施心得体会3
收获
1、主题班会是班主任对学生进行思想教育的重要途径，也是培养学生能力、增强学生团结协作意识的重要阵地。从班级管理的视角，主题班会还是建设班级文化的有效途径，内容新颖、形式活泼、为学生所喜爱的主题班会本身就是班级文化的一部分。
2、主题班会对班主任的要求：总体上看，主题班会课的好坏，主要取决于三个方面因素：主题班会的设计和实施的教育理念；平日里相关知识和素材的积累；主题班会组织实施中展现的实践智慧。
3、主题班会设计和实施的基本原则：计划性原则、针对性原则、整合性原则、创新型原则，班主任只有准确把握主题班会的特点与类型，明晰主题班会的实施阶段和基本原则，才能使其发挥出应有的作用。
感悟：
1、看完迟希新老师的'这篇文章，最大的感受就是主题班会对班主任的要求真的是非常高，既要求班主任有先进的教育理念，日常丰富的素材积累，还要有实施中的实践智慧，这无疑给一线的班主任老师提出了巨大的挑战。这就要求班主任在日常不断地提升自己，才能更加有效地设计与实施主题班会，同时，主题班会的设计过程，也是班主任自我提升的过程。
2、迟老师在这篇文章中提出，主题班会它背后所要支撑的、它最终所要形成的是一种良好的班级文化。班级文化是一个班级的精神风貌，它对学生的道德水平、社会能力的提高的着重要的影响，而主题班会就是一种最常见、最直接的教育手段，可见主题班会在学校道德教育中的重要性，但是通过主题班会来构建一种良好的班级文化，是一项长期系统的工程，用文化滋润心灵也不是一朝一夕的事，班主任仍需努力学习、认真坚持！
主题班会的有效设计与实施心得体会4
主题班会从主题类型来看，主题班会可以分为日常主题、政治主题、阶段性主题、节日性主题和偶发主题。
从活动类型看，主题班会可以分为体验型、讨论型、表演型、叙事型几种。这实质上是一种理论上的划分，真正的主题班会往往是几种类型的综合。如“感恩父母”“感恩老师”之类的感恩主题班会，通常会用到叙事、讨论、体验等多种活动方式。
主题班会设计与开展的成功与否，主要取决于三个方面因素：关于主题班会的设计和实施的教育理念；平日的相关知识和素材积累；主题班会组织实施中的实践智慧。
主题班会一般经过主题酝酿、组织实施和总结提升三个阶段，而计划性、针对性、整合性和创新性是主题班会应该坚持的基本原则。
感悟：
1、世界上也许再没有什么职业像班主任一样，充满创造性，每天要面对那么多鲜活而成长的生命，每一天都是成长的延续，有很多不确定性。这就需要班主任是一个优秀的指挥员，我们不干涉孩子的成长，但是优秀的`班主任一定能给孩子们带来方向。
2、班主任应该多读书，勤读书，不仅在学科专业方面知识渊博。还要广泛涉猎，与时俱进，勤于积累，留意学生的潮流和风向，这样在进行各种主题班会的时候才会掌控自如，能够发挥主题班会的积极作用。
3、自己在主题班会的预设和实施中，有些活动准备很充分，主题班会后的总结提升很到位，像每一次的集体生日会，近阶段的班级百日誓师主题会，都达到了预期效果，有些学校安排的主题班会因为时间问题过于仓促，流于形式。
4、每一学年，每一学期，把主题班会做一个总体规划和预设。像一些日常主题和偶发主题可以采用微班会的形式。4月1日四川光山大火，有30名消防官兵牺牲，我临时就此事件以微班会的形式给同学们做了一次思想教育，还以此事件对孩子做了珍惜生命的教育，效果很好。
主题班会的有效设计与实施心得体会5
1、迟希新教授在《主题班会的有效设计与实施》一文中说：班主任的教学理念决定着他怎样理解教育的本质，科学的教学理念是班会成功的前提条件，一个优秀的班主任必须求真务实、与时俱进，始终把育人作为为人师的终极目标。因而要跟上时代的步伐，更新自己的教育教学理念，将育人的目标定位为先成人，再成材。这要求我们要以育人为本，要把德育放在首位。教书育人重在思想，治病先医脑。班主任要深入学生中去，与学生进行思想上的'沟通，情感上的交流。
2、班会取得成功的另外一个因素是教师的知识结构和该主题班会有关的知识储备。这就对班主任提出更高的要求，班主任必须是一个爱学习、善积累的老师。厚积才能薄发，触类才能旁通。总之，作为一名班主任，要做一个有心人，对自己高标准、严要求，通过不断学习，提高自己整合多种教学资源和技巧的能力，才能在以后的教学实践中做到得心应手。
主题班会的有效设计与实施心得体会6
作为班主任而言，班会课是教育学生的主要途径之一。在迟老师的《主题班会的有效设计与实施》一文中，系统阐述了班会课的相关知识，尤其是针对如何上好主题班会课的，进行全方面、全过程，细致的讲解，让我受益匪浅。同时也感到上好一节班会课是不容易的。通过学习我有以下收获：
首先，班会有固定班会，临时班会，主题班会三类，其中主题班会的内容是比较集中的，指向单一，目的性最强，因此也是德育的主要方式。
其次，我了解到了主题班会的类型，功能以及实施原则等理论性知识，同时也从主题班会的设计和具体操作等方面学习到了方法和技巧。从主题的选择，到组织实施的`工作方法，再到总结提升，深化主题，每一步都围绕着同一个问题，那就是如何才能激发学生情感，进而产生共鸣，以达到转变学生的态度，使其接受班会所传达的信息的目的。
最后，班主任在主题班会中的主导作用，需要完美的体现出来，无论是内容的确定还是过程的掌控，都需要班主任进行指导，因此这对班主任自身也有三个要求：一、要有科学的教育理念；二、平日里要注重相关知识和素材的积累；三、在实践中要有智慧和创造力。
总而言之，主题班会就是根据德育目标，由班主任运用相应的教育学和心理学知识去迎合学生的需求，进而感染学生，达到转变学生的态度，主动接受德育影响的过程。同时，结合班主任的驾驭能力和创新能力，这节课才会达到预期的效果。所以在以后的班主任工作中，我会将以上学到的方法和技巧，积极地运用到主题班会课上，使班会课的作用发挥到最大。
主题班会的有效设计与实施心得体会7
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”大家都清楚蒲松龄写《聊斋志异》的故事吧！广泛的搜集素材，才能有实力的干好一件事。今日拜读了迟希新的一篇文章，读后让我深深感受到。开好班队会必须要有素材。没有素材便成了无源之水。处处留心皆学问，平时班会的形式主要有以下几种：日常主题、政治主题、阶段性主题、节日性主题、偶发主题。当了近20年的班主任，以自身的工作经历来谈一谈开好班队会的几点体会。
其一，我认为班主任必须是个细心人。留意国内、国外、社会上、省内、学校内外，身边所发生的事，有选择地最大限度地将其运用到班会中。要有一部照相机，随时拍下自己认为有意义的图片，打包分类，一天，两天，时间长了，素材就会越来越多，想开什么主题的班会就轻松容易了。尤其是班内孩子的表现，一个善举，不为她知的情况下拍下来放在大屏上，孩子会越来越优秀，赏识教育的力量不可小觑哦。班主任要忙点，做优秀的班主任更要忙点，孩子会在你的影响下有更大的进步。观察到某个孩子这几天情绪不对了，就要找其谈话，询问原因，对症下药，当这一个个问题解决后，怎能是“幸福”二字能形容的？
素材准备好了，在实施过程中，作为班主任要有驾驭班会的能力。这就要求班主任老师知识渊博，能力超强。要想知识渊博就要多学习，多看书。灵活运用书上的'东西，从失败中总结经验继续前行。能力可以慢慢地去锻炼，多向身边人学习，与优秀团队为伍，见识广了遇到偶发事件也能恰当处理。用自己的人格魅力去征服学生。现在作为班主任不仅仅术业有专攻了，哪一方面都要涉及到。其实这也是对班主任提出了更高的要求。多学习，永葆热情全身心投入到工作中去。
最后要整理班会材料，总结经验，以备下次借鉴，坚持做下去必定会有成绩。
因为喜欢，所以热爱，在以后的班队会工作中，我要朝着自己心中的那个梦想前进。把班队会开的丰富多彩，扎实有效，让班队会成为我和孩子们共同成长的地方。
主题班会的有效设计与实施心得体会8
读主题班会的有效设计与实施让我对主题班会的了解更加全面和完整。从班会的特点与类型到主题班会对班主任的要求；从从主题班会设计与实施的三阶段到主题班会设计与实施的四原则；为我们在设计与实施主题班会的路上指明方向。指明了在设计一节主题班会时我们要做什么？怎么做？
读到“班会设计和实施的基本原则”时有一种柳暗花明又一村的感觉，原来自己在设计主题班会时恰恰是缺乏这些必须要坚持的基本原则：1。计划性原则2。针对性原则3。整合性原则4。创新性原则。
首先是计划性原则。开学初始我们就要像写学期教学计划一样将计划主题班会纳入我们的日常工作之中，这样才能构成一个层层推进、螺旋上升的课程体系，全面系统的对学生施加影响，避免产生随意性和零散性。第一次月考刚过我班进行了第二次排位，为了使重组成员更好的融合，了解团队合作共赢的重要性，我就开了一个“团队”为主题的班会。可在学期开学第一次班会上就开了类似班会，只是形式和素材不同而已，对学生产生的影响却具有重复性，没有宏观计划更无系统性而言，对学生产生的影响也是片面的`。其次是针对性原则。班会主题必须具有针对性，针对班级中现实的教育问题，已解决具体问题为出发点，有的放矢集体教育，省时高效的解决班级当前或现阶段的问题。班会主题和具体实施方式的选择也必须具有针对性，主要是关注学生特定年龄段的阶段性特征，以学生的认知和社会发展的一般规律为依据。小学生天真可爱情绪外化，比如孩子们相信圣诞节圣诞老人会给表现棒的孩子派发礼物，喜欢看动画片，喜欢玩等，而中学生处于少年期是一个充满矛盾的发展阶段。对孩子的阶段性心理要有一定把握，选择适合的方式才能更好的直达孩子内心，产生预期效果。第三是整合性原则。主要包括两方面：教师的主导作用和学生主体作用的整合；媒体演示和语言解说的整合。教师的主导作用和学生的主题作用又体现在多个方面如：班会主题的选择，班会实施过程，班会重要环节。自己在设计班会时往往只考虑了实施过程中的教师主导和学生主体行，单一注重开展过程中学生都有有事可做，全部参与。媒体演示和语言解说的整合是被我忽视的一个角落，往往认为放给学生看就可以了没有结合图片或视频片段进行积极的言语解说，引领学生的理解方向和加深学生的理解深度。第四是创新性原则推陈出新让班会具有生命力，让班会具有吸引力。
总之，我们只有准确把握主题班会的特点与类型，明晰主题班会的事实阶段和原则，才能使其发挥出应有的作用。
主题班会的有效设计与实施心得体会9
仔细拜读了迟希新老师的：主题班会的有效设计与实践一文，我深深地感到主题班会是班主任更好的管理好班级的一个重要手段，也是班级文化建设的一个重要的组成部分。但在班会的举办和实施过程中，对班主任的整体素质也具有较高的要求。如何改变主题班会课只是对学生进行道德上的灌输而引不起学生学生情感上的共鸣，改变班会课只是班主任进行简单的说教而对学生的价值观没有丝毫影响的这一现状。这就要求班主任不但要具有科学的教育理念、丰富的知识结构及班主任对主题班会相关知识的储备。而且要求班主任具有较强的设计能力和实施中的实践智慧。只有具有先进的教育理念才能避免方法上的'强制与灌输，根据学生的具体情况激发他们的道德动机，唤起他们的情感共鸣，进而改变他们的道德行为，是他们这正成为道德的构建者。大量素材的搜集与积累能力以及班主任对具体主体的分析与综合能力决定了班主任能不能在实施过程中更好的把握主题，引导学生深刻的体验主题，并最终提升主题。这样才能使班会要解决得问题更鲜明，使学生更清清楚班会要达到的目的。班主任较强的设计能力和实践智慧是班会取得较高水平的重要保证。班主任是整个班级的“领头羊”，而主题班会是班主任在班级管理中的重要一课，要想使自己的班级管理风生水起，班主任就要在班会上下功夫。这就要求班主任大量拓宽自己的知识面，取百家之长为我所用。不断提高自己的知识应用和整合能力。酂阳酂北小学袁莉：
今日读书：迟希新《主题班会的有效设计与实施》收获：1、主题班会是班主任对学生进行思想教育的重要途径，也是培养学生能力，增强学生团结协作意识的重要阵地。2、主题班会设计和实施的基本原则：计划性原则、针对性原则、整合性原则、创新性原则。3、一个老师在主题班会的过程当中能否有充分的准备和他的知识储备、和他的知识面和知识容量有很大的关系。感悟：1、主题班会要形式多样化，利用图片、小视频、歌曲、表演、朗诵、游戏等，更有利于学生接受。2、主题班会也可以让学生设计，班主任指导。3、班主任要博览群书，增加自己的知识储备。
主题班会的有效设计与实施心得体会10
迟希新老师是我特别喜欢的一位老师，他对班主任工作有很深的研究。很荣幸上次在商丘亲耳听过迟老师的课程。迟老师说，作为班主任，我们应该学会倾听，用耐心的态度、关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。
什么样的班主任才能培养出最好的学生？
迟希新博士根据他多年的研究指出，会学习、善于反思、健康快乐的班主任才能培养出高素质的学生。
班主任的核心素养是什么呢？
迟希新博士根据他多年的研究指出以下四项内容：
1、立德树人的角色意识与教育情怀。
2、个性化教育引导和沟通的艺术。
3、班级活动设计与实施的创新思维。
4、自主发展的意识和有效学习能力。
看了《主题班会的有效设计与实施》之后，我觉得班主任不是人人都能当的，更不是人人都能当好的`。班主任一职对班主任的个人素养要求相当高。有人说，每个班的学生身上都有他（她）班主任的痕迹，我觉得这句话特别有道理。身教胜于言传嘛！最好的教育是示范。班主任就是学生们学习和模仿的对象，所以班主任个人的素质尤为重要。
主题班会的有效设计与实施心得体会11
学习了迟希新的《主题班会的有效设计与实施》后，我的第一感觉就是自己的无论哪一方面的储备都很贫瘠。首先，自己平时对班会的设计不够严谨，实施过程中也是随机性比较大，活动到哪，就体会到哪。在主题的深化和提升上，也不到位。因为学生不能够深入的参与，所以也没有深入的体会。而且实施过程中，道德的强制和灌输成分比较多，因为自己没有创设好情景，没有大量素材的整理，信息的多元化还很欠缺。在班会中，要求不能够人人参与，每位同学都有收获。这一点，自己在平时也是没有顾及到。总是让积极参与的'学生分享的多，忽略了那些不善言辞的孩子。自己还要端正一个认识，班会就是一节正课，需要自己努力的备好课。不但要提前计划好，避免随意性和零散性，而且要有针对性，更要做好课堂的整合。还要把握自己的主导作用，学生的主体作用。自己在平时的班会没有取得良好的效果，除了以上原因外，还有很重要的一点，没有创新性。只想着自己应该对学生做哪方面的教育，没有从学生本身特点为出发点，没有对学生形成足够的吸引力。如果设计上能够借助多种变现形式，让班会不但有教育性，同时也具有欣赏性，才能调动学生兴趣和积极性，达到预期的教育效果。
如果把班会课上成强行的道德灌输课，无疑是失败的。本身教育在润物细无声的状态下。效果是做好的。班会就是隐形的教育性。让学生在体验或讨论中，最终让学生在思想上有强烈的导向性，学生自己就明白了什么是该做的，什么是不应该做的。很重要的内容，也是最灵魂的教育本质，就是转变学生的态度，一切教育的基础都是学生的态度，没有好的态度，所有的教育都是空谈。所以，班会就起到对学生价值引领的作用，力求从各方面影响学生，调动学生情感层面的东西，作用于学生。
每一节好的班会，肯定有一个各方面能力都很优异的班主任在支撑，所以，要加强自己知识储备，能使自己的班会课有声有色。
主题班会的有效设计与实施心得体会12
收获：
1、主题班会另外一个影响因素是教师的知识结构及教师与主题班会相关的知识储备。大量素材的搜集与积累能力是教师开好主题班会必须具备的能力，大量素材的积累也是教师开好一个主题班会不可逾越的准备阶段。很多老师开主题班会或者设计主题班会的时候，常常觉得没有什么材料。其实这种现象的出现，往往和老师素材的缺乏有很大的关系。一个老师如果平时没有任何积累，而只是在开主题班会的时候，才想到去搜集、整理资料，是没有办法呈现一个充实、生动的主题班会的。
2主题班会的提升是一个主题班会的点睛之笔，经过提升以后的班会主题才能更鲜明，学生才能更清楚班会要达成的目标。
感悟：凡事预则立，不预则废。作为班主任，平常应该注重资料的累积与分类，我们很多班主任在设计班会时往往喜欢借助“现成的”资料，直接“拿来主义”。这样做的直接后果是班会开展的缺乏针对性，不能最大限度地发挥班会的作用。“针对性”“创新性”是评价班会的.重要因素，所以我们要认真地备好每一节班会课。
就像上课一样，成功的课堂是需要老师对学生的答案进行提升和总结概括，而如果操之过急，这种提升又会变成班主任老师的独角戏。
迟老师对于班会的实施策略，很实用，也让我很受用！
主题班会的有效设计与实施心得体会13
收获：其次，主题班会另外一个影响因素是教师的知识结构及教师与主题班会相关的知识储备。具体而言主要有：大量素材的搜集与积累能力、对具体主题的分析与综合能力、对主题的提升技巧和创造能力。
大量素材的搜集与积累能力是教师开好主题班会必须具备的能力，大量素材的积累也是教师开好一个主题班会不可逾越的准备阶段。很多老师开主题班会或者设计主题班会的时候，常常觉得没有什么材料。其实这种现象的出现，往往和老师素材的.缺乏有很大的关系。一个老师如果平时没有任何积累，而只是在开主题班会的时候，才想到去搜集、整理资料，是没有办法呈现一个充实、生动的主题班会的。
具体主题的分析与综合能力也是班主任开好主题班会必须具备的能力。它决定了班主任能不能在具体实施过程中很好地把握主题，引领学生深刻地体验主题，并最终提升主题。感悟：
读了迟老师的这篇文章，我感受最深的就是，主题班会的设计与老师的知识储备和情感态度价值观有着直接的关系。犹记早段商丘之行，聆听他的讲座，现场出示的感恩和遵守秩序的图片，还有生动的案例，都成了我心中深刻的记忆，因此，一堂有效的班会课，意义是不可估量的。怎样才有效，我的最深的感受是：主题班会的主题多样，可以是热爱伟大的国，可以是感恩温暖的家，可以是传承红色的经典，可以是养成良好的品德，可以是消除一些心理难题，可以是解决生活的困惑。
主题班会的形式灵活，可以师生共唱一首励志的歌，可以聆听一段深情的文，可以欣赏一幅幅精美的画卷，可以讲述一个自己或别人的故事打动人心，可以是说个相声、演个小品，可以是诵读名言警句、经典诗文，也可以观看一段震撼的视频。
主题班会的内容横亘中外，纵贯古今，只要能拨动心弦，撼动灵魂，树立理想，点燃奋发向上的激情，都可以拿来运用。
想要做好不能一蹴而就，需要我们平常的学习积淀和认真留存，只有打动自己，才能感动学生！
主题班会的有效设计与实施心得体会14
今天学习了主题班会的有效设计与实施迟希新的主题班会的有效设计与实施。受益匪浅。概括如下：
主题班会是班主任对学生进行思想教育的重要途径，也是培养学生能力、增强学生团结协作意识的重要阵地。从班级管理的视角，主题班会还是建设班级文化的有效途径，内容新颖、形式活泼、为学生所喜爱的主题班会本身就是班级文化的一部分。从主题类型看，主题班会可以分为以下几种：日常主题班会，政治主题班会，阶段性主题班会，节日性主题班会，偶发主题班会，从活动类型看，主题班会可以分为体验型、讨论型、表演型、叙事型几种。这实质上是一种理论上的划分，真正的主题班会往往是几种类型的综合。
主题班会课的好坏，主要取决于三个方面因素：主题班会的设计和实施的教育理念；平日里相关知识和素材的积累；主题班会组织实施中展现的实践智慧。
一个主题班会不管采取什么样的活动类型或主题类型，最终都有一个最重要的环节——对主题班会的提升。主题班会的提升是一个主题班会的点睛之笔，经过提升以后的班会主题才能更鲜明，学生才能更清楚班会要达成的目标。
主题班会设计和实施的阶段主题班会的设计和实施可以分为三个阶段：主题酝酿阶段、组织实施阶段、总结提升阶段。要充分发挥每个学生的主观能动性和创造性，要让所有学生在班会运作、开展过程中都有责可负、有事可做，以达成其应有目的。班主任在设计和实施主题班会中必须坚持以下几个基本原则。计划性原则。针对性原则。整合性原则。创新性的原则等我觉得理论与实践相结合才能让班会课走的更远。今天晚自习我们开了一节班会课。这算是一节偶发主题班会，也算是一节阶段性主题班会。
因为临近期中考试，面对学生的各种状态，或压力，或萎靡不振，或浑浑噩噩。特别需要一场班会课，让他们调整状态。源于生病的`数学老师，不顾自己身体，不顾家里几个月的宝宝，晚自习来学校备课批改作业。以叙事和大家的讨论为主，我在导入班会课时，用了一个自己刚刚参加的党员知识竞赛为案例。因为我没提前准备，没认真学习，看到试卷就一下子懵了。三天后大家看到期中考试试卷又会怎么样？案例二，昨天我监考了成人高考，有的考生年龄在40多岁。甚至近50岁，这样的一个年龄参加成人高考，我们能感受到了什么？引发学生的讨论，最后升华到认真学习，认真备考。班会课后，有的孩子还跑到办公室给数学老师聊天，送棒棒糖。
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